>>El Miedo Global

ANTES:

El Miedo

El miedo es una emoción caracterizada por un intenso sentimiento habitualmente desagradable, provocado por la percepción de un peligro, real o supuesto, presente o futuro. Es una emoción primaria que se deriva de la aversión natural al riesgo o la amenaza, y se manifiesta tanto en los animales como en el ser humano. El presente artículo trata fundamentalmente del miedo en humanos.

Desde el punto de vista social y cultural, el miedo puede formar parte del carácter de la persona o de la organización social. Se puede por tanto aprender a temer objetos o contextos, y también se puede aprender a no temerlos, se relaciona de manera compleja con otros sentimientos (miedo al miedo, miedo al amor, miedo a la muerte, miedo al ridíclulo) y guarda estrecha relación con los distintos elementos de la cultura.

DURANTE:

Hoy en clase hemos trabajado por grupos algunos fragmentos de Eduardo Galeano del libro "El mundo patas arriba". Concretamente a mi grupo le habia tocadpo "El miedo global", en el que decia lo siguiente:

El miedo global
Eduardo Galeano
"Patas para arriba"

Los que trabajan tienen miedo de perder el trabajo.Los que no trabajan tienen miedo de no encontrar nunca trabajo.Quien no tiene miedo al hambre, tiene miedo a la comida.Los automovilistas tienen miedo a caminar
y los peatones tienen miedo de ser atropellados.La democracia tiene miedo de recordar y el lenguaje tiene miedo de decir.Los civiles tienen miedo a los militares,
los militares tienen miedo a la falta de armas,las armas tienen miedo a la falta de guerras.Es el tiempo del miedo.Miedo de la mujer a la violencia del hombre
y miedo del hombre a la mujer sin miedo.Miedo a los ladrones, miedo a la policía.Miedo a la puerta sin cerradura,
al tiempo sin relojes, al niño sin televisión.Miedo a la noche sin pastillas para dormir
y miedo al día sin pastillas para despertar.Miedo a la multitud, miedo a la soledad,
miedo a lo que fue y a lo que puede ser,miedo de morir, miedo de vivir.

Finalmente cada grupo lo leia en clase y reflexionabamos sobre los temas tratados en clase.

El miedo del que nos habla este autor en este fragmento está provocado por el tipo de sociedad en la que vivimos, gobernada por el capitalismo que nos hace tener ese pavor a perder nuestro trabajo debido a que ésto se relaciona con la pérdida de la estabilidad económica y, por tanto, la pérdida del desequilibrio vital.

Esto, a su vez, nos provoca el miedo al hambre, relacionado con la falta de recursos económicos que nos conduciría a un hambre que para muchos supone una simple reducción de su cotidiano consumismo y, para otros, la miseria extrema.

A su vez hemos subrayado el término "democracia" que está sujeto a múltiples interpretaciones. Se puede hablar de democracia utilizada por los políticos para comprar el voto de los ciudadanos y se puede hablar de una democracia realemente libre que es la que, aún en el siglo XXI, no ha conocido nuestro país.

A su vez con respecto al miedo a las guerras y a las armas podemos decir que muchos países está en guerra y es impresionante la cantidad de dinero que invierte en armamento mientras miles de sus habitantes mueren de hambre. Los países no se sienten seguros si no está provistos de armas contra el invasor.

A continuación al hablar de la violencia del hombre podríamos hablar de las cifras que llenan cada día nuestros medios de comunicación, de mujeres muertas a manos de sus maridos y esque la sociedad ha sido capaz de crear a seres que odian al propio género que les dio la vida.

En lo referente al miedo a los relojes podemos destacar el ritmo de vida estresante en el que nos encontramos inmersos donde toda nuestra vida está cronometrada y tenemos miedo de que no nos dé tiempo de cumplir nuestras expectativas.

El miedo a la multitud y a la soledad se debe a que tememos constantemente no cumplir aquellas expectativas que nos imponen las personas que nos rodean y que forman parte de esta sociedad. A veces intentamos aparentar lo que no somos para ser aceptados y debido también a ese miedo a la soledad.

* Por otro lado la frase que más no has interesado ha sido la siguiente: "Miedo a la puerta sin cerradura, al tiempo sin relojes, al niño sin televisión, miedo a la noche sin pastillas para dormir y miedo al día sin pastillas para despertar".

Los temas tratados en clase han sido los siguientes:

- Guerra de Fronteras entre Perú y Ecuador.
- Venta de armas de fuego en EEUU.
- La conveniencia de esta venta para incrementar el producto interior bruto.
- La fe cristiana del propio autor, cuando llega a Roma y se da cuenta de que ya no cree en Dios ni en la paloma blanca que "caía" y dejaba embarazada a la Virgen María.
- Dos embajadores que apoyaban las empresas privadas.
- Venta del poder político y el soborno que se da en la casa blanca.
- La industria de coca-cola comparada con la venta de armamento. La industria de armamento es de las más peligrosas. Trata también sobre el tema de las drogas destacando que los medios habland de ellas pero no de sus causas.
- Otro tema es la educación como el privilegio de los que puedan pagarla.
- La diversidad.
- El miedo.
- El monopolio de la comunicación.
- Jugar a la guerra.
- Cátedra de religión.
- Armas y jóvenes.
- Relaciones Internacionales.
- El aceite.
- La droga.
- Educar con el ejemplo.

>> Eduardo Galeano

Eduardo Galeano

Nació en el seno de una familia católica de clase media con ancestros galeses, alemanes, españoles e italianos.
Durante su adolescencia transitó por diversos trabajos: fue mecánico de coches, recaudador, pintor de carteles, mensajero, mecanógrafo y cajero. A la edad de 14 años vendió su primera caricatura política al El Sol, el periódico semanal del partido socialista.
Comenzó su carrera como periodista a principios de los años 1960 como editor de Marcha (1960-64), un semanario que, bajo la dirección de Carlos Quijano, ejerció fuerte influencia en el pensamiento uruguayo de la época y que contó con contribuciones tales como las de Mario Vargas Llosa, Mario Benedetti, Manuel Maldonado Denis y Roberto Fernández Retamar. Durante dos años editó el diario Época y trabajó como editor en jefe en la prensa universitaria.
En 1973 el golpe militar tomó el poder y, debido a su involucramiento con corrientes marxistas (MLN-T), Galeano fue capturado y luego forzado a escapar. Se estableció en Argentina, donde fundó la revista cultural Crisis.
En 1976, cuando el régimen de Jorge Rafael Videla tomó el poder en Argentina mediante un golpe militar que daría origen a una dictadura, su nombre fue agregado a la lista de aquellos condenados por los escuadrones de la muerte, razón por la cual se vio obligado a huir nuevamente, esta vez a España, donde escribió su famosa trilogía Memoria del fuego.
Eduardo Galeano reside desde 1985 -tras finalizar la dictadura uruguaya- en su Montevideo natal, donde sigue haciendo su literatura y su periodismo de marcado tinte político.

Obras

Las venas abiertas de América Latina (1971) es su obra más conocida, un acta de acusación de la explotación de Latinoamérica por poderes extranjeros a partir del siglo XV.
Memoria del fuego, obra ampliamente aclamada por los críticos, es un relato de la historia de América dividido en tres tomos. Sus personajes son figuras históricas, generales, artistas, revolucionarios, obreros, conquistadores y conquistados, quienes son presentados en episodios breves que reflejan a su vez la historia colonial del continente. Comienza por los mitos de creación pre-colombinos y culmina en la década de 1980.
Ha sido galardonado con el Premio Casa de las Américas en dos ocasiones: en 1975 con la novela La canción de nosotros, y en 1978 con Días y noches de amor y de guerra, de género testimonial.
Galeano ha sido comparado con John Dos Passos y Gabriel García Márquez.

En la cultura popular

La banda venezolana de punk crust "Los Dólares" publicó en 2003 un álbum que es una interpretación musical del libro Las venas abiertas de América Latina.
La banda argentina de rock/ska Los Fabulosos Cadillacs tiene un álbum titulado "Rey Azúcar", que es el título de uno de los capítulos de las Las venas abiertas, libro que también da nombre a una de las canciones.
En el año 2004, la banda española (mallorquina, más concretamente) La Gran Orquesta Republicana publica con Güasa Records un disco con el título de "Abrazos", en el que se funden sus propias letras con adaptaciones de los textos de Eduardo Galeano. 'La noche', 'El miedo global' o 'La pequeña muerte' son algunos de los textos que incluye el álbum.
La banda argentina Shaila incluye un tramo de "Las venas abiertas de América Latina" en el tema "Sudamérica II - El Fracaso Regional" de su disco "Camino a Idilia". No es la primera vez que Shaila se identifica con Galeano, ya que también se alude a él en los temas "Utopía" del disco "El Engaño" y en "La historia somnolienta de América Latina" del disco "Mañanas".
En el presente año (2008), Gerardo Pablo, uno de los mayores expositores de la trova contemporánea en México, lanza un nuevo álbum titulado "Los Numerosos Nadies" basado en los textos de Eduardo Galeano, usando algunos de ellos directamente sobres sus canciones, como la que le da título a el álbum "Los numerosos nadies" que incluye el texto "Los nadies" del Libro de los Abrazos.

"Terence Todman"

Actual subsecretario adjunto para Latinoamérica del Departamento de Estado norteamericano, será nombrado próximamente por el presidente Carter, embajador de Estados Unidos en España, en sustitución de Wells Stabler. Originario de las islas Vírgenes, norteamericanas, en el Caribe, y diplomático de carrera, Todman será el primer embajador de raza negra en una capital europea. Pero el nombramiento del nuevo embajador en Madrid responde más a una crisis política interna en el Departamento de Estado que a una modificación de la política de Washington hacia España.

"James Cheek"

Embajador estadounidense en la Argentina. Aquí tenemos una noticia de él:
El ex embajador de Estados Unidos, James Cheek, negó este martes tener responsabilidad en la presunta emisión de Bonos de Cancelación de Deudas (Bocade) "mellizos" de 20 pesos, causa por la que la Fiscalía Anticorrupción tucumana lo citó a declarar en carácter de imputado."Ni sabía que se hizo esta emisión. Yo vivo en Estados Unidos y vengo a la Argentina una vez por mes", aseguró Cheek al salir del despacho del fiscal Esteban Jerez, ante quien declaró por más de una hora en su carácter de director de la empresa Ciccone Calcográfica, a cargo de la impresión de los bonos tucumanos. El ex embajador llegó al país el viernes pasado para hablar de "negocios" y ver a San Lorenzo de Almagro -el club de sus amores- según declaró a la prensa en el Aeropuerto de Ezeiza. ( Télam)

"Philip Morris"

Philip Morris es la mayor empresa

tabaquera del mundo, integrada en el grupo Altria y compuesta por dos sociedades específicas para sus operaciones en Estados Unidos y el resto del mundo. En 2006 sus ventas representan casi el 15% del mercado mundial de cigarrillos.Historia
En 1847, Philip Morris abrió una tienda de tabaco en Londres. A su muerte, su esposa y su hermano se hicieron cargo del negocio, convirtíendolo en una sociedad anónima en 1881, que tras diversos cambios pasaría a denominarse Philip Morris & Co. Ltd en 1885.En 1894 la familia fundadora cedió el control de la empresa, por lo que en 1902 la empresa abrió sus puertas al mercado estadounidense al repartir la propiedad al 50% con socios del país. En la década siguiente los inversores estadounidenses adquirieron la parte británica y establecieron la sede en Richmond (Virginia). En 1924 se lanzó la que se convertiría en su marca más famosa: Marlboro.
A mediados de los años 50 comenzó a fabricar y vender cigarrillos en todo el mundo, inaugurando su posición en Australia en 1954 y creando específicamente una división internacional en 1961, que con el tiempo se convertiría en Philip Morris International. A través de acuerdos de licencia, fueron un número creciente de compañías las afiliadas en todo el mundo, con el primer acuerdo para la fabricación de cigarrillos en Europa en 1963.
En 1960 Philip Morris era la sexta compañía tabaquera en Estados Unidos. En 1972 el volumen de ventas superó las 113.000 millones de unidades y la compañía desarrolló un cigarrillo americano para su distribución en lo que entonces era la Unión Soviética. En 1983 ya era la compañía tabaquera más grande del mundo.
En los años 90 los mercados de Europa del Este se liberalizaron, y la compañía adquirió participaciones en Lituania, Rusia y Polonia, al tiempo que construyó nuevas fábricas en San Petersburgo (Rusia) y Almaty (Kazajistán).
Entre 1981 y 2004, los volúmenes de producción pasaron de 249.000 millones de cigarrillos a 761.000 millones.

"Johnnie Chung"

De la Universidad Carnegie Mellon, menciona que ante la creciente popularidad de la consola de Nintendo, el control de este sistema se esta volviendo cada vez más común y que sus avanzadas características, que permiten interactuar más profundamente con las computadoras, no están siendo explotadas a fondo. En base a sus estudios, ha creado diversas aplicaciones, las cuales pone a disposición de cualquier interesado en aprovechar este dispositivo.

La primera de ellas corresponde a un arreglo de LEDs que al ser empleado con el Wiimote, nos permite registrar el movimiento de nuestros dedos y de este modo manipular un objeto en un entorno 2D.
Su segundo esfuerzo se enfocó en proporcionar una pantalla interactiva de bajo costo, la cual podemos apreciar en acción en esta filmación. Esta, debido a las limitantes del control, puede soportar hasta cuatro dispositivos apuntadores (cada una con un LED infrarrojo en su punta) como forma de interacción. Podemos desplazar ventanas en MS Windows, dibujar con MS Paint y otras actividades, todo a una fracción del costo de emplear dispositivos normales. La clave es colocar el Wiimote en una posición idónea, a guisa de una webcam (aunque más avanzada) y tener una conexión Bluetooth habilitada en la PC que utilicemos. El software, como el anterior, esta disponible para quien este interesado en apoyar el proyecto, y se encuentran en desarrollo versiones para MacOSX y Linux.

La última creación en la que ahora esta involucrado, se trata de lo más sorprendente: la simulación en una pantalla común y corriente de un aparente entorno 3D, aprovechando de una manera ingeniosa la barra sensora de Wii, adosando dos LEDs infrarrojos a los extremos de un par de anteojos. Al mover la cabeza, la sensación de profundidad en relación con los objetos desplegados es bastante real, como si solo nos separar de esta aparente realidad el límpido vidrio de una ventana. Algo que en verdad debe de verse para creerlo.

>> Organizaciones y Género

ANTES:

Existe un tope invisible que impide a las mujeres llegar, en el terreno público, donde están los hombres. Es lo que se ha denominado techo de cristal, que oculta una discriminación indirecta, no reflejada en las leyes y que se mide por los resultados diferenciales. Ello es lo que justificaría las acciones positivas y la paridad.

Partimos de desigualdades reales sustantivas entre hombres y mujeres en cuanto al acceso a los recursos, el poder de los amigos, el tiempo disponible y los modelos de socialización. Para contrarrestar las desigualdades entre miembros de grupos con diferente poder social se han utilizado, en primer lugar, las acciones positivas, cuyo objetivo es el de desmasculinizar los sistemas de cooptación existentes; más recientemente, se acuñó el término de democracia paritaria tras la constatación de que, en democracia, lo números cuentan: se necesita una masa crítica, es decir, incrementar la cantidad relativa de mujeres para lograr un cambio cualitativo en las relaciones de poder, objetivo de ambas iniciativas.

Para comprender su necesidad comentaremos qué sucede cuando las mujeres, un grupo con menor poder que los hombres, forman una minoría y se convierten en mujeres símbolo. Se romperán de esta manera algunos mitos o especulaciones relativas a si las mujeres en el poder o en altos cargos se asimilan a la dinámica existente sin más transformaciones -como si ello dependiera de una mera decisión voluntarista , al igual que se entenderán los costes que supone el estar en minoría en un lugar donde la mayoría está formada por varones. Pasar a ser una minoría menos minoritaria -para situarse en torno al 30-35% va a permitir comenzar a influir en la cultura del grupo y lograr el establecimiento de alianzas entre los partícipes del grupo minoritario. De esta forma, sus miembros podrán empezar a cambiar la estructura de poder y, por añadidura, el propio estatus como minoría.



En cuanto en la educación, en este nuevo siglo que hemos empezado, el cual se abre con nuevas conquistas de igualdad para la mujer. En las décadas precedentes se han reconocido los derechos de las mismas como parte de los derechos humanos, en la medida que se exige la no-discriminación por razones de sexo. El principio de igualdad a nivel legal, ha generado importantes cambios en los derechos de las mujeres y sus posibilidades, al menos teóricas, de acceder a las diferentes esferas sociales.



Por un lado, hay un elevado número de profesoras que ejercen sus funciones en las tareas docentes y, por otro lado, las estadísticas son tan persistentes en demostrar que el número de mujeres en puestos directivos en centros educativos es mucho menor de lo que correspondería en proporción a su presencia en esta profesión.



Esta situación supone que, aunque en la teoría o en las leyes hablemos de igualdad entre hombres y mujeres, el modelo de educación que transmitimos en la práctica real en nuestras organizaciones contribuye a desarrollar una cultura, unas “formas de hacer”, unas costumbres y unas prácticas implícitas contrarias a los planteamientos de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Y esto es importante porque lo que las futuras generaciones de hombres y mujeres aprenden en la escuela, no es sólo lo que les transmitimos, sino también lo que ven y viven en la organización y el funcionamiento de esas instituciones en las que pasan al menos 14 años de su vida.

DURANTE:

Hoy en clase hemos trabajado la entrada de organización y generó. Lola por grupos nos asignó una frase, concretamente a mi grupo nos ha tocado trabajar la frase "Formación y Mujer".

La informacion que hemos buscado es la siguiente:

La comparación de las oportunidades y el trato que mujeres y hombres han tenido a lo largo de la historia no ofrece dudas acerca de la persistencia de diferentes manifestaciones de la discriminación y la desigualdad entre ambos géneros, entre las cuales las restricciones y sobreexigencias que se continúan imponiendo a las mujeres para su acceso al empleo y al desarrollo vocacional y profesional constituyan unas de las más irritantes.De ahí la necesidad de elaborar e implementar políticas de gran envergadura tendientes a intervenir en todos los niveles donde la discriminación opera.

Políticas capaces de activar sinergias entre los múltiples actores sociales, públicos y privados, gubernamentales y no, enmarcando líneas guías en las cuales cada organismo, según sus características y mandatos, pueda insertar su propia iniciativa o programa, multiplicando así su efecto.

Una política activa de promoción de la mujer no sólo debe permitir mejores oportunidades de trabajo a través de planes de desarrollo (políticas de empleo pero también de orientación vocacional y ocupacional y formación profesional y técnica) sino también fomentar el cambio cultural en todas sus dimensiones (roles y tareas adjudicadas a la mujer, parámetros sobre el trabajo y la calificación profesional, aceptación de la responsabilidad compartida por hombres, mujeres y la sociedad en su conjunto en la preservación de la vida y el cuidado de niños y ancianos, etc.) y crear instancias de control para el cumplimiento de las normas y de sus propios objetivos.

Todo ello conduce a concebir la promoción de la igualdad de la mujer como una tarea de carácter transversal, que ha de desarrollarse simultánea y coordinadamente en varios planos:
- generando un marco legal y normativo.
- implementando intervenciones concretas en favor del empleo y la formación pero también para que la normativa se traduzca operativamente.
- desarrollando estrategias de información y "public relations", de concienciación, de capacitación del personal del sector público, de vinculación y coordinación con grupos y asociaciones de mujeres, con servicios de formación y capacitación, partidos políticos, organizaciones sindicales, etc.

En síntesis, desarrollando "programas de acción positiva", concebidos como el conjunto de medidas y mecanismos, generales o específicos, que implican un tratamiento favorable para superar las desigualdades existentes y llegar a la igualdad real.Desde ya que lo expresado requiere del involucramiento de todos los actores sociales: gobiernos, trabajadores, empleadores, ONGs, organismos internacionales, etc. Entre otros muchos aspectos porque una política de igualdad de oportunidades y trato en la formación y en el empleo no sólo es una cuestión de justicia social sino que es un factor de desarrollo económico y social y se halla estrechamente vinculada a una adecuada gestión de los recursos humanos, desde que conduce a una valorización y optimización de las potencialidades y posibilidades de todo el capital humano (hombres y mujeres) que, en último término incrementará la competitividad de las empresas y del país.

Actualmente no cabe duda de que para el acceso al trabajo, existe unas competencias personales y sociales. Esto plantea la necesidad de considerar como un conjunto articulado e interdependiente al proceso de ajuste entre el logro de un desarrollo sostenible e incluyente, las nuevas condiciones y exigencias de la producción, así como las necesidades y capacidades de hombres y mujeres.

Esta mirada conduce y refiere a las políticas de formación para el trabajo porque ellas tienen la responsabilidad de constituirse en el punto de encuentro entre las necesidades y posibilidades del sistema productivo y de quienes producen, es decir, hombres y mujeres.Por ello, y con más intensidad que nunca, se reconoce a la formación profesional y técnica como un derecho humano fundamental y un elemento esencial de la Agenda de Trabajo Decente de la OIT. No habrá trabajo decente sin democracia, justicia, equidad social y participación ciudadana. Y, a esos fines, la educación y la formación para el trabajo tienen mucho para aportar.Este subsitio propone "mirar con lentes de género" el diseño y la gestión de las políticas sociales, y, especialmente, en todo lo referido a trabajo y formación.

Por ejemplo, el Instituto de la Mujer lleva a cabo varias actuaciones, con el fin de mejorar la participación de las mujeres en el mercado laboral, a través de cursos de formación para su inserción por cuenta ajena.Asimismo y con el fin de fomentar el empresariado femenino, desarrolla programas de formación, de financiación y de tutorización de proyectos empresariales.Igualmente se desarrollan programas piloto en el marco de la Iniciativa Equal, dirigidos a colectivos en riesgo de exclusión social y laboral.Todas estas actuaciones se realizan en colaboración con las Administraciones Autonómicas y Locales, y con otras Entidades y Asociaciones privadas, y cuentan con la cofinanciación del Fondo Social Europeo.

>> La Wiki

ANTES:

Un wiki (o una wiki) (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, modificar, borrar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de la wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.

La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las páginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador web, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc., conservando un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa.

La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy simple. Esto hace que más gente participe en su edición, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta más difícil que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo.

Dada la gran rapidez con la que se actualizan los contenidos, la palabra «wiki» adopta todo su sentido. El documento de hipertexto resultante, denominado también «wiki» o «WikiWikiWeb», lo produce típicamente una comunidad de usuarios. Muchos de estos lugares son inmediatamente identificables por su particular uso de palabras en mayúsculas, o texto capitalizado; uso que consiste en poner en mayúsculas las iniciales de las palabras de una frase y eliminar los espacios entre ellas. Este wiki, en sus orígenes, se comportaba de esa manera, pero actualmente se respetan los espacios y sólo hace falta encerrar el título del enlace entre dos corchetes.

La mayoría de wikis permite al menos una búsqueda por títulos, a veces incluso una búsqueda por texto completo. La escalabilidad de la búsqueda depende totalmente del hecho de que el motor del wiki disponga de una base de datos o no: es necesario el acceso a una base de datos indexada para hacer búsquedas rápidas en wikis grandes. En Wikipedia el botón "Ir" permite a los lectores ir directamente a una página que concuerde con los criterios de búsqueda. El motor de MetaWiki se creó para habilitar búsquedas en múltiples wikis.

>>Hoy empieza todo

ANTES:

FICHA TÉCNICA

Título Original: Ça commence aujourd´hui, 1999, Francia

Dirección: Bertrand Tavernier

Intérpretes: Philippe Torreton, Maria Pitarresi, Nadia Kaci, Véronique Ataly.

Duración: 1 hora 57 minutos

Argumento de Hoy empieza todo

Daniel, de 40 años, es profesor y director de una escuela infantil en una población deprimida en el norte de Francia. Es un hombre sensible y tenaz que siente pasión por su trabajo, pero se encuentra atrapado en una jerarquía que no le permite extralimitarse en sus funciones como educador, viéndose obligado a seguir las normas básicas de enseñanza mientras sus alumnos van a la escuela literalmente muertos de hambre y en harapos.

A pesar de los obstáculos, Daniel no se dará por vencido y conseguirá el apoyo de toda la comunidad.Una historia de coraje, constancia y valor; la lucha de una comunidad para lograr que para esos niños, en cualquier momento y lugar, hoy empiece todo.

DURANTE:

Hoy en clase, hemos visualizado una pelicual, en este caso la de "Hoy empieza todo" y teníamos que realizar las anotaciones más importantes de la película y responder algunas pregunta realizadas en el blog de Lola. Esto fue lo que argumenté sobre la película:

Tambien hemos hecho en clase una dinámica que se basaba en desarrollar una de las cuestiones que Lola nos iba asignando a cada grupo. A nuestro grupo le ha tocado desarrollar las sugerencias para aplicar esta película en el sistema educativo.

Nosotros pensamos que en la realidad educativa actual se debería mantener esa relación tan estrecha entre profesores y alumnos de tal forma que el profesor no sea visto como un simple profesional por sus alumnos sino también como un gran apoyo consiguiendo, así, mayor motivación y confianza por parte de los alumnos.

A su vez queremos destacar la importancia de las tutorías entre profesores y padres de alumnos. Así, los padres, pueden llevar un seguimiento de sus hijos y los profesores pueden aconsejarles sobre los estilos de aprendizaje más adecuados para sus hijos. El director intenta motivar a los padres por medio de estas tutorías.Con respecto al rol del director pensamos que actualmente sería muy bueno que hubiera más profesores así de implicados.

Debemos tener en las escuelas más directores así de implicados con sus alumnos que se preocupen por ellos como personas y no cómo simples alumnos. Los profesores deben estar implicados en los distintos ámbitos de la escuela y luchar contra las injusticias.Por último creemos que el director utiliza una metodología muy adecuada con sus alumnos. Se trata de una metodología constructivista que intenta formar al alumno en todas sus dimensiones.

Se debe promover en el alumno el desarrollo de todos los ámbitos de la persona, para promover un verdadero aprendizaje.

>>¿Qué es un Líder?

ANTES:

Liderazgo es una cualidad que posee una persona o un grupo de personas, con capacidad, conocimientos y experiencia para dirigir a los demás.

La palabra "liderazgo" en sí misma puede significar un grupo colectivo de líderes, o puede significar características especiales de una figura célebre (como un héroe). También existen otros usos para esta palabra, en los que el líder no dirige, sino simplemente es una figura de respeto (como una autoridad científica).

Junto con el rol de prestigio que se asocia a líderes inspiradores, un uso más superficial de la palabra "liderazgo" puede designar a entidades innovadoras, aquellas que durante un periodo de tiempo toman la delantera en algún ámbito, como alguna corporación o producto que toma la primera posición en algún mercado.

Arieu define al lider como "la persona capaz de inspirar y asociar a otros con un sueño". Por eso es tan importante que las organizaciones tengan una misión con alto contenido trascendente, ya que es una manera muy poderosa de reforzar el liderazgo de sus directivos.

Tipos de Liderazgo

Existen varios tipos de liderazgo dentro de las organizaciones.
Tres tipos de liderazgo que se refieren a formas variadas de autoridad:

Líder tradicional: es aquel que hereda el poder, por costumbre o por un cargo importante, o que pertenece a un grupo familiar de elite que ha tenido el poder desde hace generaciones. Ejemplos: Reinado.

Líder legal: Es aquel que obtiene el poder mediante métodos oficiales, ya sean elecciones o votaciones, o porque demuestra su calidad de experto sobre los demás. Esta figura se reconoce comúnmente en el campo de la política y de la empresa privada.

Líder carismático: al que sus seguidores le atribuyen condiciones y poderes superiores a los de otros dirigentes.

Liderazgo desarrollador

Existen varios estilos de liderazgo:

Líder autócrata: Un líder autócrata asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno.

Líder participativo: Un líder que adopta el estilo participativo, utiliza la consulta para practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y señala directrices específicas a sus subalternos pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben.

Líder liberal: mediante este estilo de liderazgo, el líder delega a sus subalternos la autoridad para tomar decisiones.

Liderazgo y coahing

Este tipo de liderazgo promueve el desarrollo del potencial de las personas, de la forma que un jardinero cuida y potencia su jardín

Tipología de liderazgo

Clasificaciones de líderes más frecuentes:

Según la formalidad en su elección:

Liderazgo formal: preestablecido por la organización.

Liderazgo informal: emergente en el grupo.

Según la relación entre el líder y sus seguidores:

Liderazgo autoritario:

El líder es el único en el grupo que toma las decisiones acerca del trabajo y la organización del grupo, sin tener que justificarlas en ningún momento.
Los criterios de evaluación utilizados por el líder no son conocidos por el resto del grupo.
La comunicación es unidireccional: del líder al subordinado.

Liderazgo democrático:

El líder toma decisiones tras potenciar la discusión del grupo, agradeciendo las opiniones de sus seguidores.
Los criterios de evaluación y las normas son explícitas y claras.
Cuando hay que resolver un problema, el líder ofrece varias soluciones entre las que el grupo tiene que elegir.

Liderazgo liberal "laissez faire":

El líder adopta un papel pasivo, abandona el poder en manos del grupo.
En ningún momento juzga ni evalúa las aportaciones de los demás miembros del grupo.
Los miembros del grupo gozan de total libertad y cuentan con el apoyo del líder solo si se lo solicitan.

Según el tipo de influencia del líder en sus subordinados:

Liderazgo transaccional:

Los miembros del grupo reconocen al líder como autoridad y como líder.
El líder proporciona los recursos considerados como válidos para el grupo.

Liderazgo transformacional o carismático:

El líder tiene la capacidad de modificar la escala de valores, las actitudes y las creencias de los seguidores.
Las principales acciones de un líder carismático son: discrepancias con lo establecido y deseos de cambiarlo, propuesta de una nueva alternativa con capacidad de ilusionar y convencer a sus seguidores, y el uso de medios no convencionales e innovadores para conseguir el cambio y ser capaz de asumir riesgos personales.

Liderazgo en el trabajo

En los negocios se evalúan dos características importantes en sus ejecutivos con la intención de verificar la capacidad de dirección que estos posean, por un lado la aptitud y por otro la actitud.

La primera se obtiene con el aprendizaje de nuevos métodos y procedimientos, por ejemplo, la capacidad de construir un balance, un flujo de caja, distribución de planta o un plan de marketing, pero en muchos casos estos conocimientos no son aplicables porque los gerentes carecen de una buena actitud, es decir, un comportamiento adecuado que intente implementar dichos métodos.

Entre las actitudes más solicitadas y requeridas está la habilidad de liderazgo, la misma que puede cultivarse pero que según muchos autores es parte de la personalidad de cada persona. Cómo saber si nosotros estamos configurados como líderes y en caso contrario, cómo desarrollar estas habilidades en nuestra persona, es un tema de amplio debate y estudio, pero es necesario descubrir si tenemos algo de líderes y qué cosas nos faltan para lograr serlo a cabalidad.

Una clasificación de la tipología del liderazgo es la formal, que representa la dirección de un grupo de trabajo de forma oficial o designada, y, otra menos evidente, el reconocimiento por los miembros de la institución de una manera informal de que tiene gran influencia, pero de una manera libre, sin ánimo retributivo y de forma carismática.

En los estudios sociológicos de desarrollo comunitario por observación participativa, estas personas son claves para el trabajo de campo. En la década de los 70', varios sociólogos españoles estudiaron el tema del papel de los 'líderes informales', como un tema relevante de la Sociología de la organización.

El liderazgo es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente sea este personal, dirigencial o institucional.

El liderazgo por tanto se divide en:

Liderazgo individual (ejemplo a seguir),
Liderazgo ejecutivo (planeamiento, organización, dirección y control de un proyecto),
Liderazgo institucional.

Cuando el liderazgo es necesario, comúnmente por el cargo, en una organización, hablamos de líderes formales, así este líder debe tener ciertas capacidades como habilidad comunicacional, capacidad organizativa, y eficiencia administrativa, lo que equivale a decir que un buen líder es una persona responsable, comunicativa y organizada.

DURANTE:

Hoy en clase hemos analizado en grupos unas frases comentadas por Lola sobre el liderazgo; a mi grupo le ha tocado analizar y reflexionar sobre "Líder y mujer" y esto es lo que hemos comentado:

>>Estudio de Casos

DURANTE:

Hoy en clase hemos realizado un estudio de casos. A mi grupo le ha tocado el caso 10, "La organización del tiempo en los centros escolares", consistía en analizar y reflexionar los conceptos más significativos del texto, su contenido y por ultimo, responder a las cuestiones que que vienen en el texto.

Caso 10: "La Organización del Tiempo en los Centros Educativos". María Dolores Díaz Noguera.

CONTENIDO

Un centro público de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial convoca a los padres del alumnado del centro a una reunión para trata una serie de asuntos sobre el presente curso.

CONCEPTOS CLAVE

- Normativa vigente.- Dirección de Ordenación Educativa.- Organización y funcionamiento de los centros.- Reunión.- Programación.- Agrupamiento.- Plan de Acción Tutorial.- Calendario escolar.- Control de trabajo.- Asistencia a clase.- Actividades complementarias y extraescolares.

FORMA

- El tema sería el AMPA como organización de madres y padres de alumnos.

- Los aspectos tratados en esta reunión pueden agruparse dentro del Plan de Centro.- Asuntos de la reunión:

1.- Programación general del curso. El profesor presentará a los padres el plan de estudios previsto para ese curso escolar.

2.- Agrupamiento de alumnos y alumnas. Se explica a los padres cómo se organizan los grupos de clase, el número de alumnos por grupo, el grupo en el que estarán sus hijos, etc.

3.- Plan de Acción Tutorial. Días y horas de la semana en los que habrá tutoría con los padres, qué dudas pueden resolver en la tutoría y sus beneficios, si hay que pedir cita para ir a una tutoría, etc.

4.- Calendario escolar. Entradas y salidas. Horarios. Cúando empieza y termina el curso, los días de fiesta y puentes, el horario de clases, recreo, salida, asignaturas, justificantes para salir, cierre y apertura de las puertas del centro, etc.

5.- Control de trabajo alumnos/as. Asistencia a clase. Se explicará la dinámica de justificantes de faltas, cuántas veces se permite faltar, sistema de exámenes, boletines de notas...

6.- Actividades complementarias y extraescolares. Se explicará qué actividades oferta el centro por las tardes, cuáles serán las excursiones y actividadex extraescolares que realizarán los alumnos a lo lartgo del curso, etc.

7.- Ruegos y preguntas. Se dejará un tiempo para que los padres y madres que tengan algún tipo de duda o quieran preguntar cualquier cosa puedan resolver las mismas.